PENSAMIENTO MÁGICO

 

Escrito por: Enrique Arrúa

Jean Piaget describió el pensamiento mágico como aquel característico de las niñas y los niños de entre los 2 y 7 años de edad. Es un periodo, una etapa del desarrollo que expresa una forma de ver e interpretar el mundo que le rodea, extraordinariamente avanzado y rico respecto a su etapa de desarrollo anterior y a su vez aún distante y limitado respecto al pensamiento adulto. Sin embargo, lo que es propio de esa etapa del desarrollo, deja de serlo cuando se llega a la adultez; ya que, sin presentar daños neuronales ni lesiones estructurales que se lo impidan, las personas no desarrollan capacidades de análisis y síntesis, de abstracción, reflexiva y reversiva que les sustente como personas adultas, críticas y creativas.

Hay varias formas de identificar el inapropiado pensamiento mágico de personas adultas de cualquier edad; quizá la más sencilla sea ver de qué manera se relacionan, precisamente, con los y las preescolares, pretendiendo interaccionar como si se tratara de iguales. Si el niño o niña no adopta el punto de vista de la persona adulta, recibe imposiciones y castigos o descalificación y humillación por parte de ésta. La persona adulta no consigue diferenciarse del niño o la niña cuando se burla, cuando hace escarnio de él o ella. Abusa de su asimetría física, emocional y relacional en contra de la niña o el niño.

Hay una frase adulta particularmente significativa: “¡Antes, sólo te miraban y te portabas bien!”. Obviamente, esas miradas de antes, no provenían de personas adultas dulces que transmitían paz y tranquilidad a las almas infantiles para apaciguarlas, sino que son referencia del maltrato ejercido hacia las niñas y los niños proveniente del pensamiento mágico adulto que sustituye la memoria de su comportamiento violento por una idea fantasiosa a través de la cual pretende justificar que su actitud intimidadora fue algo “bueno y maravilloso”, que sus amenazantes miradas adultas, impusieron el “buen comportamiento”. Sin embargo, prácticas como ésta, que nada tienen de educativas, se visibilizaron como violencia muy recientemente. Se puede recordar que el reconocimiento médico y científico del abuso y maltrato infantil data de 1964, lo que no significa que el maltrato infantil no existiera, si no que estaba naturalizado, invisibilizado, justificado.

Una persona adulta con un pensamiento desarrollado, en primer lugar, tiene las capacidades necesarias, para cuando se relaciona con la niñez, de discernir qué es un niño y una niña; es capaz de reconocer su responsabilidad respecto a las asimetrías que le otorgan poder sobre el niño y la niña y las usaría y transformaría en oportunidades para explorar lo que ellas y ellos piensan, dicen, hacen, sienten y necesitan, para así, actuar en consecuencia.

Las incapacidades del pensamiento mágico adulto se reconocen también cuando las personas adultas no pueden intercambiar ideas con sus iguales y en su lugar les atacan, muestran incapacidad para reflexionar e integrar variantes a sus ideas preconcebidas, muestran facilidad para llevar la contraria y soltar antónimos -ej. dices blanco, dicen negro- sin necesidad de fundamentar y recurren frecuentemente a la invención o repetición de falsedades, actitudes que además denotan un trasfondo ético y de valores.

¿Si no existe lesiones neuronales ni estructurales que justifiquen esta falta de desarrollo del pensamiento, qué es lo que explica esta situación de que un número importante de personas adultas sanas no hayan podido evolucionar desde el preescolar? Sin duda, son múltiples las causas, pero una primera aproximación para responder a esta pregunta es: no contamos con un sistema educativo que desee, fomente ni estimule el desarrollo intelectual integral que permita la existencia de hombres y mujeres libres de pensamiento, críticos y creativos, dado que el sistema educativo se asienta a su vez en un sistema económico, político y sociocultural que requiere y se nutre del pensamiento mágico para perpetuarse y reproducirse.